更新日期：2016-10-19 14:48
專業(yè)介紹
特殊教育專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專門人才。
特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。也就是說(shuō)，讓特殊需要的兒童怎樣才能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能，怎樣幫助他們建立自信，怎樣發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)天才兒童，這些都是特殊教育學(xué)的研究范疇。
由來(lái)
為了滿足特殊需要兒童學(xué)習(xí)的需要，而設(shè)計(jì)(提供)的教育，即稱特殊教育。1994年6月10日聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“世界特殊需要教育大會(huì)”通過(guò)的《薩拉曼卡宣言》中所說(shuō)：“每個(gè)兒童都有其獨(dú)特的特性、志趣、能力和學(xué)習(xí)需要;教育制度的設(shè)計(jì)和教育計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)該考慮到這些特性和需要的廣泛差異。”對(duì)不同種類特殊兒童的教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語(yǔ)障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。特殊教育的主要精神是考慮到每個(gè)孩子個(gè)體內(nèi)在及個(gè)體之間的個(gè)別差異。
發(fā)展歷程
教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求?！蹲?994年中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CERNET啟動(dòng)建設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)“211工程”、“985工程”、“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”、西部大學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程“、”校校通工程“等信息化建設(shè)項(xiàng)目，教育信息化日益被普及推廣，對(duì)教育的改革和發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。教育信息化與教育經(jīng)費(fèi)的投入是密切相關(guān)的，一直以來(lái)，我國(guó)在教育經(jīng)費(fèi)上的投入均不足。早在1993年就提出要在2000年實(shí)現(xiàn)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%的目標(biāo)，但直到2011年仍未達(dá)到目標(biāo)。2012年，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出21984.63億元，其占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值終于達(dá)到4%以上。中央預(yù)算內(nèi)投資用于教育的比重達(dá)到7%左右。但是，在國(guó)家對(duì)政性教育投入上，我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投入仍然相對(duì)較低，世界平均水平為7%左右，其中發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)到9%左右，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家為4.1%。
相信通過(guò)了解，各位男同學(xué)已經(jīng)大概認(rèn)識(shí)到特殊教育專業(yè)的情況，這是一個(gè)針對(duì)特殊兒童的行業(yè)。如果男生對(duì)這些特殊兒童充滿愛(ài)心和耐心，有意愿去照顧他們，那么特殊教育專業(yè)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。男生需在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識(shí)，在將來(lái)的教育事業(yè)中為這些特殊兒童貢獻(xiàn)一份力量!
